ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΚΑΙ ΜΕΔΟΔΟΛΟΓΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ

​

​Η σκοποθεσία  της  συγκεκριμένης  μουσειοσκευής  αναλύθηκε παραπάνω  σε συνάρτηση με την παρουσίαση των καινοτόμων χαρακτηριστικών της . Ωστόσο η ονοματοθεσία της σκόπιμα επιλέχτηκε να υπονοεί  το θέμα της έκθεσης του Μουσείου Σχολικής Ζωής (τύπος), αλλά και να παραπέμπει σε δημιουργικές διαδικασίες (εργαλεία έμπνευσης) μια και η παραγωγή ενός μαθητικού εντύπου είτε συμβατικό είναι είτε ψηφιακό , είτε τυπικό είναι είτε άτυπο ανέκαθεν προϋπέθετε έμπνευση , φαντασία και οπωσδήποτε κάποια μέσα –εργαλεία. Επίσης να δώσει τη δυνατότητα της προσέγγισης της γνώσης μέσα από την ψυχαγωγία αφυπνίζοντας το ενδιαφέρον κάθε χρήστη της. Η αφύπνιση βέβαια του ενδιαφέροντος δύναται να επιτευχθεί κυρίως μέσω του διαμεσολαβητή-εμψυχωτή της μουσειοσκευής ο οποίος θα συμβάλλει καθοριστικά ώστε η ερμηνεία της μουσειοσκευής να συναντήσει την προσωπική ανάγνωση του κοινού της  η οποία εμπεριέχει τις εμπειρίες του, τις προϋπάρχουσες γνώσεις του, τις πεποιθήσεις του. Σκοπός της μουσειοσκευής η διαδικασία της μάθησης που θα υποκινήσει να είναι μια ενεργητική διαδικασία σύμφωνα με τη θεωρία του οικοδομισμού. Σύμφωνα με τον G.E. Hein η γνώση δεν αποτελεί κάτι ουδέτερο, που έρχεται στο άτομο από τα έξω, αλλά μια κατασκευή του ατόμου. Στην πράξη οι μαθησιακές καταστάσεις που στηρίζονται στον οικοδομισμό και που πραγματοποιούνται στο σχολείο, στο μουσείο ή αλλού, δίνουν τη δυνατότητα σε αυτούς που μαθαίνουν να κάνουν χρήση τόσο των χεριών όσο και του μυαλού τους για να αλληλεπιδρούν με τον κόσμο: να επεξεργάζονται, να πειραματίζονται, να καταλήγουν σε συμπεράσματα, να κατανοούν σε βάθος τα φαινόμενα με τα οποία έρχονται σε επαφή.

         Το συγκριτικό πλεονέκτημα της συγκεκριμένης μουσειοσκευής εστιάζεται  στο συνδυασμό ψυχαγωγίας και εκπαίδευσης και στην αντιμετώπιση της διδασκαλίας όχι ως ομοιόμορφο σύνολο τεχνικών χειρισμών, αλλά ως δυναμικό πεδίο αλληλεπίδρασης.  Η συγκεκριμένη μουσειοσκευή δε συνιστά θεματική ενότητα που συνδέεται ευκρινώς με τα διδακτικά αντικείμενα. Δεν περικλείει απλά ένα σύνολο ελκυστικών αντικειμένων,  αλλά κυρίως εργαλεία σκέψης και κριτικής ικανότητας, αφορμές για δημιουργική μάθηση Προτείνει  χειροπιαστές και  δοκιμασμένες  προτάσεις διδακτικής μεθοδολογίας, αλλά με την προοπτική  ο εμψυχωτής να τις ξεπεράσει και να τις προσαρμόσει στο διδακτικό του ρεπερτόριο αλλά και στις ανάγκες και τα ενδιαφέροντα της ομάδας του. Μάλιστα όσο πιο γρήγορα και πιο δημιουργικά υπερβεί αυτό το αρχικό υλικό υλοποιώντας τις διδακτικές αρχές που επενδύθηκαν σε αυτό με εναλλακτικούς τρόπους τόσο πιο επιτυχημένη θα πρέπει να θεωρηθεί η χρήση του. (Θεοδωρίδης Μ.2004, online στο www.prmelina.gr) Το συγκριτικό της πλεονέκτημα δεν έγκειται τόσο στην ποικιλία των συστατικών της  ( απλά αντικείμενα έως προηγμένες συσκευές  των ΤΠΕ), όσο στη δυνατότητα ανοιχτών επιλογών από τον ερμηνευτή και στην αναίρεση της χειραγώγησης της διδακτικής διαδικασίας από ένα απαραβίαστο πλαίσιο συγκεκριμένων και προκατασκευασμένων διαδρομών. Οι δράσεις, η χρήση των αντικειμένων και των συσκευών οργανώνονται και προτείνονται στη μουσειοσκευή με σκοπό να τροφοδοτήσουν τη σκέψη και να αναδείξουν ποικίλους τρόπους έκφρασης και επικοινωνίας. Η δόμηση ουσιαστικής γνώσης διασυνδέεται με την κριτική σκέψη. Κριτική σκέψη και γνώση μπορούν από κοινού να αναπτύσσονται , όταν παρέχεται στα άτομα η δυνατότητα παραγωγής πρωτότυπου λόγου, πρωτότυπης προσέγγισης και ερμηνείας στοιχείων της πραγματικότητας, σε πλαίσιο αποδοχής εναλλακτικών ερμηνειών καθώς και της γενικότερης θεμελιώδους αρχής κάθε επιστημονικού εγχειρήματος, ότι βάση κάθε νέας γνώσης είναι ένα νέο ερώτημα και ότι κάθε νέα γνώση είναι ανοικτή σε έλεγχο, τροποποίηση , ακόμα και αναίρεση υπό το φως νέων ερωτημάτων  ή νέων δεδομένων.  

Με αυτό το σκεπτικό επιδίωξη της δημιουργού της μουσειοσκευής είναι  η έμφαση στην ποιότητα της γνώσης που μπορεί να δομηθεί με βάση την επεξεργασία ερωτημάτων μάλλον αντί με την παροχή κλειστών απαντήσεων , με την παραγωγή πρωτότυπου λόγου και το διάλογο , με βάση το δημιουργικό νου των υποκειμένων, ο οποίος ανατροφοδοτεί και ανατροφοδοτείται από τη φαντασία και κάθε σωματική, αισθητηριακή, συναισθηματική, ψυχική και κοινωνική ικανότητά τους.

Αν κάθε ομάδα, κάθε χρήστης, ανακαλύψει στο πακέτο στοιχεία που τον ενδιαφέρουν και θα ήθελε να δοκιμάσει να τα ενεργοποιήσει με δικό του σενάριο και δικές τους προεκτάσεις εκτός από εκείνες που προτείνονται ενδεικτικά, η μουσειοσκευή έχει εκπληρώσει  απόλυτα το σκοπό της δημιουργίας της .